教师使用肢体语言（教师使用肢体语言的好处）
摘要：
本篇目录：1、幼儿教师如何运用好体态语2、老师们在教学中是如何运用这些体态语的呢... 本篇目录：
幼儿教师如何运用好体态语
合理运用手势：学习如何使用适当的手势，使其与讲解内容相符合，强调重点，但不要过度或者杂乱无章。
有助于老师与幼儿进行良好的沟通与交流 幼师在与幼儿交流沟通时，即使不说话，幼儿也可以凭借老师的体态语来感知老师的情感取向。幼儿有时会依赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。
年长者不宜运用过多的运动性体态，宜确立持重、博识、慈爱的体态语言基调；年轻教师则不宜过于老成，应使自己的形象充满活力、富有朝气。男教师应多一些阳刚之气，女教师宜增添些婉约之美。
面部表情 教师在课堂上要善于运用自己的面部表情来辅助教学。
老师们在教学中是如何运用这些体态语的呢
，运用：幼儿教师在组织幼儿一日活动中要注意使用空间语言。所谓的空间语言是指社会场合中人与人身体之间所保持的距离间隔，是体态语言的一种。也就是说教师要调整自己在教室内的位置。
在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。手势在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，而且具有很丰富的表达力。
根据英语教学的任务和作用，教学中教师常用的体态语言可分为以下五类：1．目光体态语 眼睛为心灵之窗。教学的高层次是心灵的交流与和谐。教师的眼神要使学生感到亲切中有严肃、肯定中有期待、否定中有鼓励、容忍中有警告。
强调指代，因此，体态语对内在素质的揭示具有确定性。体态语对内在素质的揭示还具有直观性。体态语，又可称为态势语，是指教师在教学中运用手势、眼神、微笑、身姿、仪容仪表等非语言因素来传递信息、表达情感态度的身体语言。
教师如何正确使用肢体语言
1、例如：当教师将手掌掌心向上时，表示出教师对学生的期待和热情，手心向下时含有高高在上的意思。教师最好不要用一个手指或者兰花指来指学生。
2、教师在课堂上要善于运用自己的面部表情来辅助教学。
3、要正确使用肢体语言必须注意以下几点：1)不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。2)不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。3)不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。
4、，方法：面部表情指人脸上各部位动作构成的表情语言，如目光、眼神、微笑。教师要巧妙运用面部表情。如幼儿教师在集中教学前自然的用眼神扫视幼儿，幼儿就会把注意力集中到老师身上。
到此，以上就是小编对于教师使用肢体语言的好处的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
