婴幼儿全语言整合教育3（婴幼儿全语言整合教育5内容）
摘要：
3、如何理解学前儿童语言教育的整合观?... 本篇目录：
幼儿语言教育的有效策略
幼儿园语言教学的有效策略 幼儿教师要注重自我发展 幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。
只要我们为幼儿创造说话的环境，不断有人给幼儿讲话，无论他们是否能够听懂，都能促进幼儿语言的发展。因此，作为一名幼儿教师，要不断地为学生创造说话的语言环境，引导幼儿不断说话，不断表达，在交流中提高幼儿的语言能力。
因此在让幼儿敢于表达自己愿望的同时还要让幼儿掌握必要的语言学习技能。 培养幼儿良好的倾听习惯。 《纲要》在语言领域要求培养幼儿形成良好的倾听习惯，发展他们的语言理解能力。
培养幼儿的语言表达能力 在科学教育活动中，教师会组织幼儿进行一系列的观察、操作、讨论等活动，让幼儿在活动中学到知识，这一切都与语言分不开的。
浅谈语言教育中幼儿完整语言的培养的内容
这些语言训练的方式，不但可以规范孩子的语言表达，还可以丰富孩子的知识，锻炼孩子的想象能力，有效发展孩子的智力。 总之，幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用中得到发展的。这种环境有利于幼儿语言的发展。
因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
听说能力的培养。从幼儿时期开始进行听说能力的培养，对于孩子日后的语言发展至关重要。通过与孩子互动，创造交流的机会，引导孩子讲话，并且用简单的语言向他们解释事物，来促进幼儿的口头表达和语言理解能力。词语学习。
语言表达能力训练 儿童的语言表达能力也是语言教育中需要着重培养的方面。通过训练能够帮助儿童准确、清晰、流畅地表达自己的想法和意思，提高其说话时的自信心。
通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言 婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
如何理解学前儿童语言教育的整合观?
整合教育观是把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在开展学前儿童语言教育的时候，始终将其作为学前儿童教育整到儿童体中的一部分来看待。
完整语言教育观强调语言教育的独立性，即语言教育是独立于其他领域的学科，必须被独立论述和研究；而整合教育观则认为语言教育是其他学科教育的一部分，应该与其他学科相互融合。
(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展，而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。
总之，语言教育整合观强调语言与其他方面的联系，强调在语言学习内容方式方法等方面都应执行整合的观念。理论依据：①语言教育目标的整合 ②语言教育内容的整合 ③语言教育方式的整合。
完整的语言教育观特点主要有以下几点。1，学前儿童语言教育目标是完整的。完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认知和能力。
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